M5_4 Implication des communautés locales dans un projet

•    Rôle de la communauté scolaire dans son ensemble
•    Comparaison et réflexion

Brève description de l’activité

Ce module réunit plusieurs aspects de la gestion de projet sur le thème de l’implication de la communauté.  Il propose diverses stratégies destinées à pérenniser un projet scolaire, même après la fin du financement.

Pérennité
La première partie (diapositives 27-30) est centrée sur la pérennité et intègre une activité (diapositive 30). Il s’agit de questions pour une discussion de groupe, menée par le formateur ; ce n’est pas une activité de groupe à proprement parler.

Diffusion
La deuxième partie porte sur la diffusion (diapositives 31-32) et fait le lien entre la diffusion et la communauté à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement. Là encore, ces diapositives visent à stimuler la discussion entre tous les participants. Cela devrait conduire à l’activité ‘la voix des élèves’ et enfin à une liste d’exemples d’implication de la communauté tirés de projets Comenius (diapositives 33-34).

Réflexion
Enfin, en guise de résumé, voici une courte session de réflexion qui examine les facteurs de réussite des partenariats scolaires. En termes de méthodologie, le module est basé sur la présentation powerpoint centrale, avec deux activités intégrées et un document.

Comparaison de systèmes éducatifs
Le document supplémentaire ‘Comparaison de systèmes éducatifs’ est inclus sous forme d’activité de groupe. La structure du système éducatif peut constituer l’un des principaux obstacles (ou facteur de réussite) en ce qui concerne la capacité des établissements à travailler ensemble dans le cadre d’un projet international. Il s’agit d’une activité par petits groupes et les animateurs peuvent choisir d’ajouter la question suivante :
‘Compte tenu des différences entre vos systèmes éducatifs, serait-il facile (ou difficile) de travailler ensemble sur un projet international ?’

Scénario interculturel
Le scénario ‘Impliquer les groupes minoritaires de la communauté locale’ et les questions de feedback figurent dans la présentation ppt.  Un membre désigné de chaque groupe présente les résultats en classe entière. (diapositives 35-36)
Remarque : Tous les scénarios utilisés dans la formation sont également décrits sur un document.

‘L’un des établissements partenaires a quelques élèves roms qui, semble-t-il, ne se voient pas offrir l’opportunité de participer au projet. L’un des autres établissements compte un plus grand nombre d’élèves roms et les intègre dans la plupart des activités scolaires, y compris dans ce projet. Un enseignant du premier établissement fait souvent des remarques négatives sur les Roms et cela provoque un certain malaise au sein du partenariat.

Principaux résultats d’apprentissage

Les participants

•    comprennent le rôle positif que jouent la communauté des élèves et la communauté locale dans le soutien et la pérennité des partenariats scolaires ;
•    sont capables d’adapter des études de cas d’implication de la communauté à leur propre situation ;
•    savent quels sont les facteurs de réussite d’un partenariat scolaire et comment diffuser les résultats.

Matériels

Présentation (ppt) : M5_1_1_Project_Management_FRE-v (diapositives 27-38)
Document – M5_4_1_Definitions_of_a_great_school_partnership_FRE-v
Outil : M5_4_2_Comparing_education_systems_FRE-v
Document : M5_1_3_Intercultural_scenarios_FRE-v

Durée

90 minutes au moins pour l’inclure l’activité sur les systèmes éducatifs.

Conseils

Les animateurs doivent insister sur le lien entre les différents points de ce thème afin que la section n’ait pas l’air trop incohérente.

Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.

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