M3_1 Partenariats scolaires internationaux dans le cadre d’un processus de développement stratégique :

•    Termes et concepts clés : stratégie, plan, projet
•    Cycle de développement stratégique
•    Approche stratégique des activités internationales des établissements

Brève description des activités

L’activité comporte trois étapes : une présentation, un travail de groupe et, pour terminer, une discussion générale basée sur les conclusions des groupes et sur une réflexion autour d’un scénario.

Présentation des concepts clés (15 min) basée sur les diapositives 1 à 6
Explication des concepts clés (stratégie, plan d’activités et projet, et les liens entre ces concepts) ; présentation du cycle de planification stratégique et son application dans le cadre du développement de l’établissement ; explication de l’approche participative de l’intégration des partenariats internationaux dans la stratégie de développement de l’établissement, basée sur la participation d’une équipe d’enseignants et associant, dans la mesure du possible, les autres parties prenantes.

Travail de groupe pour analyser les défis et avantages (10 min)
Par petits groupes, les participants réfléchissent aux défis et aux avantages d’une approche participative stratégique sous l’angle des partenariats internationaux. Ils doivent s’appuyer sur les consignes de la diapositive 7 et sur le document.

Mise en commun des résultats et discussion générale (15 min)
Le porte-parole de chaque groupe présente la liste des défis/avantages. L’animateur inscrit les idées sur un tableau à feuilles mobiles / support intitulé ‘avantages et défis’. Lorsque la même idée est citée à plusieurs reprises, l’animateur se contente de la souligner. La discussion générale compare les résultats et conduit, espérons-le, à la conclusion que les avantages justifient les efforts déployés pour surmonter les défis. La discussion peut se terminer par l’analyse du scénario présenté à la diapositive 8, en expliquant comment une telle situation aurait été gérée si l’établissement avait adopté une stratégie de planification des activités internationales.

Principaux résultats d’apprentissage

Les participants
•    comprennent la différence et le lien entre stratégie, plan d’activités et projetsont familiarisés avec le cycle de développement stratégique et savent comment l’appliquer dans le cadre du développement des établissements ;sont capables d’identifier les principales problématiques liées à une approche stratégique des activités internationales des établissements et d’y réagir positivement.

Matériels

Présentation (ppt) : M3_1_Strategic_School_development_FRE-v (première section, diapositives 1 à 8)
Document : M3_1_2_Challenges_and_benefits_of_a_strategic_approach_FRE-v
Document : M5_1_3_Intercultural_scenarios_FRE-v

Durée

40 minutes environ

Conseils

Il est possible d’organiser autrement les tâches assignées aux groupes. Deux groupes peuvent comparer les avantages et défis de la situation avec et sans approche stratégique,  tandis que deux autres groupes peuvent comparer une stratégie élaborée par le chef d’établissement ou le coordinateur internationale avec une approche participative de développement stratégique.

Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.

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